Kas tasub maksta alternatiivsete koolieelsete haridussüsteemide eest?

Mida on vaja teada, kas tavaline lasteaed ei tekita usaldust.

Venemaal on kolm alternatiivset koolieelset haridussüsteemi: Montessori süsteem, Reggio Emilia ja Waldorf. Osalenud eraaedades, enamasti suurlinnades. Eesmärk on tagada lapse täielik areng.

Igas lasteaias on õpetajad kindlad, et nende lähenemine on kõige läbimõeldud. Ideaalse süsteemi loomiseks pole veel keegi veel suutnud.

Süsteem Maria Montessori

Depositphotos / tan4ikk

Seda haridusmetoodikat arendas Itaalia arst ja õpetaja Maria Montessori 20. sajandi alguses. Kõigepealt kasutati seda puuetega laste seas, kuid hiljem kohandati seda tervislikuks. Montessori klasse võib leida paljudes riikides, sealhulgas Venemaal.

Koolieelse haridussüsteemi eripära

  1. Süsteem põhineb põhimõttel „aita mul seda ise teha”. See tähendab, et õpetaja ei peaks last õpetama, vaid aitama tal õppida iseseisvalt, mida ta huvitab.
  2. Uuringute jaoks on Montessori arendanud spetsiaalseid esemeid ja materjale. Nad aitavad toetada süsteemi teist põhimõtet - „õppimine avastuste kaudu”, kui laps ennast ise areneb. Samas on enamikus materjalides sätestatud isekorrigeerimise põhimõte: laps ise näeb ja parandab oma vigu ning ei oota täiskasvanu.
  3. Palju tähelepanu pööratakse ümbritsevale alale. Kõik peaks olema funktsionaalne, ilus, lapsele kättesaadav ja valmistatud looduslikest materjalidest.
  4. Klassiruum on jagatud temaatilisteks tsoonideks: tegelik eluvöönd, sensoorne arengu tsoon, matemaatilised, keelelised ja kosmosevööndid. Igas toas on spetsiaalselt loodud montessori materjalid.
  5. Lapsed töötavad seal, kus nad tunnevad end mugavalt. Nad võivad istuda üksikutel vaipadel või laudades.
  6. Klassides osalesid erineva vanusega lapsed. Seda tehakse nii, et nad ei konkureeri, vaid abistavad üksteist ja edastaksid kogemuse.

Koolieelse haridussüsteemi puudused

  1. Montessori süsteemi õpetajat ei peeta peamiseks, ja lapsed teevad seda, mida nad tahavad. Arvatakse, et sellistes klassides osalevad lapsed on raske koolis distsipliiniga kohaneda.
  2. Montessori klassides ei pöörata tähelepanu kujutlusvõime ja loovuse arengule. Nad ei mängi siin, ei loe muinasjutte, ei joonista ega laulda. Selle asemel arendavad lapsed teatud oskusi, mis on seotud näiteks skoori, motoorse oskuse, keelega.
  3. Lapsed tegelevad materjalidega individuaalselt, nõudes mõnikord õpetaja abi. Seetõttu võib laps sotsiaalses arengus maha jääda, ei suuda teiste lastega suhelda.
  4. Aruandlussüsteeme, arengunäitajaid, teste ei ole.

Rudolf Steineri süsteem (Waldorf)

Naine / kolmteist

Tehnikat arendas Austria filosoof, õpetaja ja müstik Rudolf Steiner. Esimene kool avati 1919. aastal. Seal õppisid Waldorf Astoria tubaka tehase töötajate lapsed. Seega on süsteemi teine ​​nimi.

Steineri süsteemis osalevad kaasaegsed koolid ja lasteaiad on sertifitseeritud asutused, mida tunnustavad Waldorf-Steineri koolide rahvusvaheline foorum (Haagi ringkond), vabade humanitaarteaduste kõrgkooli Goetheanumi ja Waldorfi sõprade õpetamise sektsioon.

Koolieelse haridussüsteemi eripära

  1. Waldorfi hariduse nurgakiviks on antroposoofia. See on religioosne ja müstiline doktriin, mille Rudolf Steiner töötas 1912. aastal. Peamised sätted: hüpotees inimese kolmsusest (vaim, hing ja keha), tema neli essentsi (keha, eeterlik keha, astral, I) ja temperamentide õpetamine (melanhoolne, flegmaatiline, kolerlik, sanguine).
  2. Waldorfi süsteem on huvitatud harmooniliste laste arengust. Iga laps on isiksus ja peab kasvama vastavalt oma võimetele ja kalduvustele.
  3. Siin nad õpetavad eurütmia tantsu. Lapsed liiguvad muusikale vabalt, luues või luuletades luuletusi.
  4. Suurt tähelepanu pööratakse käsitsi tööle ja kujutlusvõime arengule. Lapsed õpivad tikkima, kuduma, joonistama, skulptuurima, tööle potteri ratas, mõnikord kangastelgedel.
  5. Ühes rühmas on lapsi vanuses kolm ja pool kuni seitse aastat. Seega õpivad nooremad põhioskusi kiiremini ja vanemad edastavad kogemuse.
  6. Waldorfi lasteaias tähistatakse sageli puhkusi suures ulatuses. Sünnipäevad on eriti hinnatud.
  7. Nagu tavalises aias, on päev Waldorfi aias värvitud minutiga.

Koolieelse haridussüsteemi puudused

  1. Waldorfi süsteemis on sügavad okultilised ja usulised juured, mistõttu mõned peavad seda sektantlikuks.
  2. Lapsed peaaegu ei valmistu tavakooli. Nad ei tegele lugemisega, kirjutamisega, matemaatikaga.
  3. Kõik mänguasjad on valmistatud looduslikest materjalidest käsitsi: puit, kangad, niidid. Tavapäraseid nukke, autosid ja disainereid ei kasutata ja need on keelatud. Isegi kodus.
  4. Paar esimest kuud, kui laps läbib kohanemisperioodi. Praegu on ta kohustatud tulema klassis koos kaasasoleva ema, isa või kellegi teise.
  5. Aruandlussüsteeme, arengunäitajaid pole. Lapse arengu arengut saab hinnata ainult tema käsitööd vaadates.

Reggio Emilia süsteem

See süsteem leiutati 1940. aastatel Itaalias Põhja-Euroopas. Pärast Teist maailmasõda avati siin lasteaiad, kus lasteaedlasi kasvatati õpetaja Loris Malaguzzi väljatöötatud meetodil. Ta tugines Jean Piageti, Lev Vygotsky, Maria Montessori ideedele. Regio pedagoogika on paljudes riikides populaarne.

Koolieelse haridussüsteemi eripära

  1. Malaguzzi uskus, et lapsele on omistatud sadu "keeli", mis aitavad tal ennast väljendada. Täiskasvanu ülesanne on aidata lapsel kõnelda ja õpetada teda kasutama eneseväljenduse sümboolseid keeli: maali, skulptuuri, teatri kunsti.
  2. Malaguzzi soovis inimesi harida demokraatias ja sotsiaalses õigluses. Seetõttu peaks laps regio-pedagoogika kohaselt tundma end meeskonnana ja osalema kõik koos täiskasvanutega. Laps väärib austust nagu iga teine ​​isik.
  3. Nagu Montessori süsteemis, pööratakse suurt tähelepanu ruumi, eriti loomingulise töökoja varustamisele. Loovuse materjale kasutatakse väga erinevalt, kaasa arvatud looduslikud: värvid, pliiatsid, värvipliiatsid, paber, hambapulgad, nupud, kestad, oksi, veerisid.
  4. Klassiruumis osaleb iga laps oma projektis mis tahes teemal. Töö selle kallal võib võtta nii kaua, kui soovite, peamine asi on protsess.
  5. Reggio Gardens'i seintel riputage laste töö, fotod ja märkmed. Need on nn rääkivad seinad. Nad aitavad hoida kõiki käimasolevaid projekte, ideid ja laste arengut.
  6. "Piazza" (Itaalia. - "Square") on lasteaias ruum, kus lapsed ja täiskasvanud arutavad oma ideid. "Vaikne tuba" - koht, kus saate lõõgastuda. Reggio aias ei ole vaja magada.

Koolieelse haridussüsteemi puudused

  1. Nagu Montessori süsteemis, ei peeta Reggio õpetajat klassi põhiklassiks. Ta ainult jälgib ja reegleid, võite isegi temaga vaielda. Arvatakse, et sellistes klassides osalevad lapsed on raske koolis distsipliiniga kohaneda.
  2. Aruandlussüsteeme, arengunäitajaid, teste ei ole. Lapsed teevad seda, mida nad tahavad, tulemused kajastuvad mitmesugustes käsitöödes.

Kas ma peaksin lapsele andma alternatiivse lasteaia

Kui avalikud lasteaiad ei anna teile usaldust ja teil on piisavalt raha, et maksta eraviisilise õppemaksu eest, siis miks mitte. Kuid enne institutsiooni valimist kohtuge õpetajatega ja mine avatud õppetundi. See aitab mõista, kuidas see või see haridussüsteem teile sobib.

Kuid keegi ei luba, et laps tuleb välja tervisliku psüühikaga alternatiivkoolist ja kooliks valmis. See jääb alati vanemate südametunnistusele. Igas haridussüsteemis on vigu ja tasulistes asutustes võib juhtuda, et ajakirjandusväärsed skandaalid võivad tekkida.

<

Lemmik Postitused