6 asja vahetada koolis just praegu

Pc-artiklid rääkisid õpetajatega, õpilastega ja vanematega ning leidsid, et nad ei ole kaasaegses koolis mugavad.

1. Üldharidus

Mis, kuidas ja millises mahus lastele õpetada, dikteerib Federal State Educational Standard (GEF). Enamik selle baasil välja töötatud programme pärinevad asjaolust, et lapsed õpivad kohe nii humanitaar- kui ka täppis- ja loodusteadusi. Nii vanemad kui lapsed on selle lähenemisviisiga rahul.

Iga teema peab tema teemat kõige olulisemaks ja seab sellise mahuga kodutöö, mida laps ütleb: "Mul pole aega elada." See ei arvesta lapse huve ja kalduvusi. Sageli ei ole kõik need joonised, käsitöö, herbariumid keegi vaja, kuid lapsed šantažeeritakse prognoosidega.

Irina Porokhova, seitsmenda klassi ema

Minu arvates oleks parem, kui pärast seitsmendat või kaheksandat klassi jaguneksid õpilased rühmadesse: füüsika ja matemaatika, humanitaarteadused, keemia, õigusteadus jne. Kogu materjali katmine kõigis õppeainetes on äärmiselt keeruline ja teil on õnnestunud see, mida sa oled vastuvõtlik. Ja seejärel saab riik palju kõrgetasemelisi töötajaid, keda ta vajab. See lähenemine on juba mõnes koolis, kuid mitte minu.

Artyom Mokrushin, 10. klassi õpilane

2. Näitajate võistlus

Haridussüsteemi hinnangud muutuvad üha populaarsemaks. Nad moodustavad nii kohaliku kui ka kohaliku tasandi ja kogu riigi. Koolide paremusjärjestus muutub sageli õppeasutuse valimisel vanematele otsustavaks teguriks.

Kooli kvaliteedi hindamiseks ei ole ühtseid kriteeriume. Kuid nad vaatavad tavaliselt riigieksami õpilaste tulemusi ja riiklikku eksamit (peamised ja ühtsed riiklikud eksamid), kas lapsed osalevad võistlustel ja spordivõistlustel jne.

Konkurentsis pole midagi valesti. Kuid reitingu taotlemisel unustab kooli juhtkond sageli oma peamise missiooni - õpetada.

Mulle ei meeldi, et koolis ei ole keegi teie arvamusest huvitatud. Teosed on kirjutatud vastavalt üldtunnustatud mudelile. Kui te ei nõustu, vähendavad nad teie hinnangut. Seetõttu ei küsi lapsed tarbetuid küsimusi (miks, kui nad ikka veel ei vasta?) Ja ärge vaielge. Vähemalt sisuliselt. Kui ainult näidata.

George Porokhov, 7. klassi õpilane

3. Sertifitseerimise süsteem

EGE Venemaal tähistab peatselt kümnendat aastapäeva. Kuid süsteemi ei ole veel välja töötatud. Ja küsimus ei ole ülesannete täitmisel internetis ja mitte äkilistes kiitustes. Ühtse riigieksami vorming on vastuolus praeguste haridusalaste tegevustega.

Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium väidab, et „ühtse riigieksami kõrge tulemuse saamiseks on vaja näidata koolide õppekava kõrgetasemelist omandamist”. Probleem seisneb selles, et lastel eksamitöö arendamise protsessis pole selle aja arendamiseks aega.

Seitsmendast klassist hakkasime eksamit hirmutama. Isegi baasi läbimiseks peate rohkem õppima kui klassis. Kas riigieksam ei peaks kontrollima, mida koolis õpetati? Gümnaasiumiõpilased õpivad õppeaineid, sealhulgas juhendajaid, ja ülejäänud - ainult selleks, et hindamine kuidagi saada.

Daria Tsykina, 10. klassi õpilane

Haridus- ja Teadusministeerium soovib rõhutada, et KIM EGE (testimis- ja mõõtematerjalid, lihtsalt ülesanded) ei ole puhtal kujul testid. Lõppude lõpuks on osa S. Openwork'i ülesannetest, kus on vaja üksikasjalikku vastust vastavalt GEF-i plaanile, mille eesmärk on tuvastada laste loomingulist potentsiaali. Kuid praktika näitab, et sellest ei piisa. Vene keele eksamile lubamine on juba viimane essee. Tulevikus - kõigis õppeainetes esialgse kirjaliku töö tutvustamine.

4. Bürokraatia ja pidev kontroll

Riikliku projekti „Haridus” raames on Venemaa üle kümne aasta tutvustanud elektrooniliste ajakirjade ja päevikute teenuseid. Seadus ei keela paberkandjal dokumentide hülgamist, kuid enamik haridusasutusi jätkab kahekordse arvestuse pidamist. Kuna paljud komisjonid võivad neid nõuda.

Mul on pahane elektroonilised ajakirjad ja päevikud. Ma ei näe hinnangut, kuni ma koju ei tule ja ei ronida Internetis. Meie kool ei esita hindamist pärast õpilase vastuseid. Ja need elektroonilised hinnangud ei anna siis õiget.

Daria Tsykina, 10. klassi õpilane

Programmid, kalendriteemalised ja õppetundide plaanid, ajakavad, aruanded - see on ainult osa paberitööst, mis langeb tavalise aineõpetaja õlgadele. Klassijuhid ja bürokraatia direktor on veelgi rohkem.

Tahaksin lastele õpetada, kuid tegelikult pean pidevalt täitma mõned dokumendid, aruanded. Kui te ei liigu ajas, on boonus miinus, kuigi need paberitükid ei mõjuta minu laste hariduse kvaliteeti.

Natalia Chipysheva, algkooliõpetaja

Lisaks riiklikule järelevalvele on vanemlik kontroll viimastel aastatel seganud õpetajate tööd. "Algatus" emad ja isad juhivad õpetajaid põhikirjade ja protokollide siduritesse.

Mulle meeldib minu töö. Ma ei saa "kaasaegse noortega" kurdida: loomulikult on üksikud järglased, kuid üldiselt on meeskond juhitav. Pingutades, et peate oma vanematega otse töötama ja tõestama, et te ei ole kaamel. Nüüd on tavaks sekkuda õppeprotsessi ja isegi istuda klassiruumis. Administratsioon ei soovi seda suures ulatuses lubada, kuid see ei saa keelduda. Seetõttu õpime vastama laused ja seadused samamoodi. Noored õpetajad (22–45-aastased) on juba ise kohanenud, vanema põlvkonna esindajad on raskemad.

Irina Perekranova, geograafiaõpetaja

5. Õpetajate palk

Rosstati sõnul on Venemaa õpetaja keskmine palk umbes 33 000 rubla. Kuid tegelik summa on palju väiksem.

Õpetajate palgad on piirkonniti erinevad ja koosnevad põhiosast ja stiimulitest. Kasvavad tegurid on kategooria, au-või akadeemiline kraad, töökogemus, klassiruumi juhtimine, kooliväline töö jne. Samuti maksma lisatasu külas või näiteks orbude koolis.

hodor.lol

Noorte spetsialistide puhul, kellel puudub kategooria või kogemus, on praktiliselt ebarealistlik, et koolipalgadest püsida. On vaja raha teenida, juhendades või tohutult koormata.

Inimväärse palga saamiseks juhivad õpetajad kõiki, mis on võimalikud. Neil ei ole piisavalt aega õppetundide ettevalmistamiseks. Selle tulemusena on lapsed igav, nad on häiritud, mängivad telefonis, räägivad ja õppematerjal läheb paisunud kodutöödesse.

George Porokhov, 7. klassi õpilane

Palkade tõstmine ei ole ainult prestiiži ja ühiskonna austamise küsimus. Õpetaja elukutse tõstmine kõrgelt tasustatud kategooriasse toob kaasa asjaolu, et pedagoogilised ülikoolid täidetakse noorte parimate esindajatega, mitte aga nendega, keda mujal ei võeta.

6. vallaline tüdruk

Ametlikult ei täida kool nüüd hariduslikku funktsiooni - vaid hariduslikku. Seetõttu ei püüa paljud haridusasutused korraldada laste vaba aja veetmist.

Meie koolis ei meeldi koolide ürituste korraldamine. Lisaks õppimisele peaksid lapsed veetma aega klassikaaslaste ja õpetajatega, tegema mõned projektid, võistlused. Meil pole seda. Kas see ei ole marasmus - mitte lasta õpilastel osaleda tunnistuste väljaandmisel või kooli aastapäeval ja istuda saalis täis õpetajaid? Või näiteks kooli disko täielik keelamine ...

Marina Oganezova, 10. klassi õpilane

Teised haridusasutused üritavad õpilasi koolivälises elus kaasata, kuid ilma süstemaatilise lähenemiseta osutub see ka halvaks. Nii õpetajad kui ka lapsed on rahulolematud.

Üldiselt mulle meeldib FSES. Ma arvan, et nad on tegelikult tänapäeva eluga rohkem kooskõlas kui traditsiooniline õppesüsteem. Mulle ei meeldi kohustuslik kooliväline tegevus, sest mõnedel lastel ei ole piisavalt aega midagi.

Natalia Chipysheva, algkooliõpetaja

Ma tapan vabatahtlikult kohustusliku kooliväliste tegevuste, ringkondade ja tunnitundide kaudu. Mul on oma sektsioonid, ma ei vaja neid teeõhtuid ja kontserte!

George Porokhov, 7. klassi õpilane

Ja millised on koolisüsteemi puudused? Mis ei sobi sulle kui vanemale, õpilasele või ehk õpetajale? Väljendage kommentaarides konstruktiivset kriitikat.

<

Lemmik Postitused